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親愛的學弟學妹們：
大家好！我是你們的高三師哥。一年一度，鳳凰花開。寫這封信時，心中萬般不舍，因為即將離別，揮毫之下，卻仍激情澎湃，因為情牽一線，為我值得回味的高三，為你們即將到來的高中生活。
臨別之時，我要給自己的高中畫一幅自畫像，許是勤懇、自信又獨特的哥哥吧！可是，此刻的你們也許更迷茫的是：如何為自己畫好像？
回答這個問題之前，首先你要明白你是怎樣的人？你想過怎樣的生活？文藝細胞豐富的你或許想成為一個藝術家，多愁善感飽讀詩書的你或許想一生沉浸寫作中；理科強大的你或許很篤定自己將和一堆公式推理打交道……每個人都希望自己未來是美好幸福的。你的高中自畫像風格是怎樣的？可甜可酸，可愛可酷，可鹽可苦，自己調色。高中是人生旅途的中轉站，需要你認清自我：你的興趣，你的特長，你的理想，明白內心所求所需后，它會將你送至你想去的車站，最后通向理想目的地。
借“鏡”自畫，審視自我。人可以用眼睛看他人、看世界，卻往往無法直接看到完整的自己。因此人在旅途，需要尋找各種“鏡子”，不斷繪制“自畫像”來審視自我?！爸挥性谌巳褐虚g，才能認識自己”。高中三年，你可借“鏡”自畫：借友潤心，獲得友情慰藉，足以慰一生；借師學識，獲得技能提升，可以題金榜；借親安撫，獲得親情溫暖，聊以暖心靈；借事錘煉，獲得心智成熟，則可促成長；借書充實，獲得別樣人生，便可登高峰。善用“鏡”，畫我像，你會發現一個越來越自信、成熟、強大的你慢慢成型，并不斷完善。
用“心”成像，成全自己。魯迅說：“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己”。每當成績不理想或者遭受嘲笑的時候，我都反躬自問：此時此刻，我能做些什么？而不是墮落頹廢。每次的“佛系”，或許是你退縮的借口；每次的“放任”，可能會失去提升機遇。房艙少年疫情中專注苦讀的畫像讓我們感動；廣東普寧16歲高中生專注科研獲國家發明專利的畫像讓我們振奮。學弟學妹們，當我問你“如何讓自己生活得更有意義”這個問題時，你心里想的是什么？我想你最應該做的便是聽從“心”的指引，在心中繪制自畫像；不退縮，不逃避，不放棄；要奮斗，要自信，要自我。
學弟學妹們，高中短暫但深刻，成長痛苦卻美好。走過高中的我，慶幸“自畫像”里有陽光，有自信，有溫暖。喜歡楊絳先生105歲的照片，百年風雨后，皺紋深刻，笑容溫暖，白發堅定，眼中有愛。同學們，你呢？你的自畫像是怎樣的呢？請相信，以鏡自畫，用心成像，你的高中生活一定豐富多彩，篤定自信。
同學們，揮毫吧，為自己畫一幅青春、陽光、自信的自畫像！
祝學業有成！
一位高三的師哥
2020年7月7日
帶你走進2020全國III卷（丙卷）：閱讀下面的材料，根據要求寫作。
人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。
畢業前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【題目解析】
（一）命題意圖
1.體現“立德樹人”的育人功能
（1）關注個人成長，關注人生價值
在今天，高中，作為一個人人生中最重要的成長階段之一，往往決定著個人人生未來，作文題要求以“如何為自己畫好像”為主題，即是要求考生（青年）關注個人人生理想、人生價值，關注成長的過程，如何在青年時期最重要的高中階段走好自己的成長路。從更高的哲學層面來講，就是思考并回答“我是誰”“我將去向何處”的哲學命題。
近年來，我國的青少年中，有一些令人憂思的現象：缺乏克服苦難的精神、人生迷茫、崇尚玩樂，還有重成績優秀輕全面發展等等，這無疑給青少年的成長打來種種不利，如何在自省中成長，也應該是青年考生要面對的問題。來源語文月刊公眾號原創
（2）關注民族未來，關注立德樹人
作為社會的人，個人的成長與時代的發展密切相關，個人的人生與國家民族的命運緊密相連，梁啟超先生在《少年中國說》說：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球?！币淮嗄耆说母咧谐砷L階段，一定程度上就會決定著一個民族一個國家的未來。
（3）隱含社會熱點，律動時代脈搏
2019年末開始的新冠肺炎疫情，讓我們既感受到時代和國家的偉大，也同時感受到沉重的壓力。同時當今世界，尤其是近年來，中國在世界上的地位越來越重要，同時在發展中也遇到了極大的阻力，如美國對中國科技的打壓，疫情期間美國向中國甩鍋等等。我們的國家和民族要在不斷克服困難和打破阻礙中前進，就需要一代又一代青年自強不息。
2.體現高考對中學尤其是高中作文教學的導向功能。
（1）開放性與限制性的高度結合。
開放性：在內容主題上，對于自我認識和自我成長，有很多具體的話題，題目沒有予以限定，甚至示例性的提示都沒有，給了考生很大的自主空間，可以寫為理想而奮斗，可以寫過著一種平衡的生活，可以寫不斷超越自我等等。在形式上，要求書信形式，這只是外在形式，具體而言可以寫成議論文，表達如何認識自我，如何塑造更好的自我，也可以寫成記敘文，以自己的經歷來展現，敘議結合，來告訴學弟學妹如何認識自我，成長自我。
限制性：實際上就是當下高考作文的最大特點，即情境交際的書面表達。這要求考生要有這樣幾個意識：交際的情景意識——高中畢業即將離開母校之際，交際的身份——即將畢業的高中生，交際對象——即將進入高中的學弟學妹，交際的話題——如何為自己畫好像，交際的目的——引導學弟學妹在高中階段能夠更好地認識自我，更好地成長，不斷成就更好的自我。同時在外在形式上，要求寫書信，這要求要符合書信的基本格式，書信的語言等等。
（2）批判思維和辯證思維的綜合運用。
批判思維：寫作任務讓考生回到高中生活實際，要求考生批判性地思考，“好”的標準何在、具體內涵是什么；同時引導考生認識，“畫好”的關鍵在于什么。
辯證思維：要寫好這個作文，考生需要對試題材料進行細讀辨析，挖掘其中內含的邏輯關系：認識自我的困難，如何克服這一困難真正認識自我，以及認識自我的意義——促成自己的更好成長，這三個環節構成辯證統一的整體。同時，考生還要運用辯證思維從中提煉出三對重要的辯證關系：我與自我（認識的主體與客體）、鏡子與自畫像（認識自我的途徑與結果）、個體與社會（塑造更好的自我，為社會做更大貢獻）。
作文題的材料組織，情境和任務的設置，就是要求考生在“如何畫”的思考與“畫好”實踐中，綜合運用理論的思辨與現實生活實際的辯證統一的思維來作文，引導考生關注自我，關注生活，思考生活。
因此該題目與考生最近生活實際十分恰切，容易理解，便于思考，但又有一定深度。在高考考場（畢業之際）寫關于反思自己高生活從而思考自我成長自我人生的作文，指向考生在真實情境中去體驗與思考，是表達自己的真實感受和思考。是真正的去“代圣人言而成“立自己言”的“我手寫我心”的作文理念，這也是最近幾年全國卷作文的一以貫之的特點，這顯然有益于今后高中作文教學朝著良性方向發展。
